Estrategias para la comunicación y la construcción del conocimiento a través de la lengua y literatura

Objetivos

 Desarrollar la competencia comunicativa en las vertientes pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. 

 Reflexionar sobre el fenómeno lingüístico y sus diversas formas y funciones, para alcanzar un mayor conocimiento de las posibilidades expresivas de la propia lengua. 

Propiciar la escucha activa, con el fin de interpretar correctamente las ideas de los demás. 

Practicar la lectura en sus diferentes vertientes: informativa, formativa y meramente placentera. 

Reconocer la escritura como un procedimiento estructurado, que incluye planificación, redacción y revisión, antes de llegar al texto definitivo. 

Profundizar en el conocimiento de destrezas discursivas, para comunicar las ideas propias con precisión y desenvolverse satisfactoriamente en situaciones comunicativas familiares, sociales, académicas y profesionales. 

Reconocer las tipologías textuales y sus rasgos diferenciales. 

Desarrollar la capacidad creativa y crítica a través de la lectura, la comprensión y la interpretación de textos literarios, como base de un aprendizaje significativo. 

Acceder al conocimiento de otras épocas y culturas, como forma de enriquecimiento intelectual y autoconocimiento. 

Percibir la educación literaria como un proceso que trasciende la vida académica y contribuye a la madurez cognitiva. 

Incorporar el uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el desarrollo de la competencia comunicativa. 

Manejar fuentes de consulta en papel y formato digital: diccionarios y bibliotecas virtuales, blogs literarios, de autor, páginas web útiles de instituciones educativas, etc. 

Contenidos

  • Bloque 1. La comunicación lingüística.
  • Bloque 2. Las posibilidades expresivas de la lengua.
  • Bloque 3. La comunicación oral.
  • Bloque 4. Debates, coloquios y conversaciones.
  • Bloque 5. La comunicación escrita.
  • Bloque 6. Tipos textuales según su finalidad.
  • Bloque 7. La creación de intención literaria.

 

Metodología

El contenido del curso se presenta en siete bloques temáticos y cuatro de actividades. 

Si bien es conveniente que los participantes sigan la secuencia fijada, pueden también crear su propio itinerario a través de los contenidos

Antes de realizar las tareas propuestas, deben leer atentamente los bloques para su adecuada comprensión. Las actividades permiten a la tutora realizar la evaluación formativa del alumno y el seguimiento de su aprovechamiento del curso. 

Además, los apartados de cada bloque concluyen con propuestas de aplicación didáctica para las diversas enseñanzas, cuya finalidad es que los participantes puedan reforzar lo aprendido mediante la puesta en práctica en su trabajo de aula. 

El curso se imparte en modalidad en línea, en régimen de tutoría y es teórico-práctico. 

 

Válido para sexenios en Madrid y C.G.T.

Más información

INSCRIPCION

 

"Convivencia. Prevención e intervención ante el acoso escolar"

 

Objetivos: 

 Identificar y distinguir el acoso escolar de otras conductas contrarias a la integridad física o moral de las personas, así como conocer sus manifestaciones más frecuentes. 

 Aplicar estrategias que les permitan detectar las situaciones de acoso escolar, identificando víctimas, acosadores, alumnos espectadores, contexto en que se produce, motivaciones, efectos y consecuencias de todo tipo. 

 Llevar a cabo actuaciones para hacer cesar las situaciones de acoso detectadas, eliminar sus causas y paliar sus efectos. 

 Aplicar correctamente el Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. 

 Diseñar e implementar actuaciones en el aula y en el centro docente tendentes a la prevención de todo tipo de conductas que atenten contra la integridad física o la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. 

 Conocer las repercusiones legales del acoso (responsabilidad disciplinaria, penal, y patrimonial) y los deberes de los docentes ante situaciones de acoso. 

 Conocer y aplicar correctamente las Instrucciones de las Viceconsejerías de Educación y de Organización Educativa sobre la actuación contra el acoso escolar en los centros docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid. 

Desarrollo de los contenidos: 

UNIDAD 1. Introducción: la convivencia en la escuela, la educación para la convivencia y la lucha contra el acoso escolar. 

UNIDAD 2. El acoso escolar: definición, rasgos distintivos, indicadores del acoso y pautas para la detección. 

UNIDAD 3. El triángulo del bullying o acoso escolar: acosador/es-víctima-alumnos espectadores. El acoso en las redes sociales. 

UNIDAD 4. La secuencia básica de tratamiento integral del problema del acoso: prevención-detección-intervención. 

UNIDAD 5. Consecuencias jurídicas del acoso y de otras conductas contra las normas de convivencia 

UNIDAD 6. Recursos para el trabajo de prevención y erradicación de situaciones de acoso y riesgo de acoso. 

UNIDAD 7. La mejora de la convivencia en la gestión del centro: De los documentos administrativos al trabajo de aula. 

Metodología: 

Se trata de un curso en línea teórico-práctico, asistido por dos tutores que son los autores de las distintas unidades que componen el curso. 

Los contenidos, las actividades y los materiales de apoyo se encuentran alojados en la plataforma de formación de ANPE-Madrid www.cursosanpe.com. Se puede acceder a ellos, una vez formalizada la matrícula, con la clave de acceso al curso. 

El curso está estructurado en 7 unidades que incluyen contenidos y actividades de aprendizaje y evaluación. Ha sido pensado para que los alumnos trabajen cada unidad de forma sucesiva, desde la 1 hasta la 7. Las unidades se presentan en archivos PDF, que los participantes podrán abrir, guardar en su dispositivo o imprimir.

Válido para sexenios en Madrid y C.G.T.

Más información

inscripcion

"MINDFULNESS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL AULA"

OBJETIVOS

  • Dar a conocer una herramienta educativa que está cobrando gran importancia a nivel internacional

  • Proporcionar estrategias de auto-gestión del estrés y del bienestar del profesor

  • Contribuir a una mejora de la convivencia en el aula

  • Dotar al profesorado de competencias para estimular la atención y la concentración de los alumnos

  • Conocer el origen y la evolución de las habilidades mindfulness

  • Aprender los principios fundamentales de la práctica del mindfulness.

  • Conocer las aplicaciones de mindfulness en el aula

  • Revisar los programas existentes de mindfulness en contextos educativos nacionales e internacionales

  • Realizar una aplicación de las habilidades mindfulness en una actividad lectiva. 

CONTENIDOS

Unidad 1: Qué es mindfulness.

-  1.1 Introducción.

-  1.2 Mindfulness: significado y componentes.

Unidad 2: La práctica de la atención plena.

-  2.1 Introducción.

-  2.2 El triángulo de la atención: sensación, emoción y pensamiento.

-  2.3 Aquí y ahora.

-  2.4 El modo hacer y el modo ser.

-  2.5 Conocer la respiración.

-  2.6 La respiración diafragmática.

-  2.7 El poder de la respiración.

-  2.8 La respiración y mindfulness.

page4image4166743920

Unidad 3: Práctica formal y práctica informal.

-  3.1 Introducción a la práctica formal.

-  3.2 La meditación en mindfulness.

-  3.3 La postura en la práctica de meditación.

-  3.4 La respiración en la práctica de meditación.

-  3.5 La actitud en la práctica de meditación.

-  3.6 Ritualizar la práctica de meditación.

-  3.7 Introducción a la práctica informal.

-  3.8 Práctica informal: ejemplos.

Unidad 4: Mindfulness en la profesión docente.

-  4.1 Introducción.

-  4.2 Qué es midfulness y qué aporta a la profesión docente.

-  4.3 Gestión del tiempo.

-  4.4 El yo experiencial frente al yo narrativo.

-  4.5 Regulación emocional.

-  4.6 Responder frente a reaccionar.

-  4.7 Escucha activa.

-  4.8 Desconectar del trabajo.

-  4.9 Vida cotidiana y continuidad de la práctica.

Unidad 5: Didáctica de mindfulness en el aula (I).

-  5.1 Beneficios de mindfulness en educación.

-  5.2 Marco legislativo (Educación Infantil y Educación Primaria).

-  5.3 Mindfulness en Educación Infantil y Educación Primaria.

Unidad 6: Didáctica de mindfulness en el aula (II).

-  6.1 Marco legislativo (Educación Secundaria y Bachillerato).

-  6.2 Mindfulness en Educación Secundaria y Bachillerato.

-  6.3 Programas de mindfulness en educación.

-  6.4 Bibliografía y webgrafía. 

METODOLOGÍA
La metodología combinará contenidos teóricos y ejercicios prácticos.

Tanto los contenidos como las actividades se encuentran instalados en la plataforma de formación de ANPE-Madrid www.cursosanpe.com. Se puede acceder a ellos, una vez formalizada la matrícula, con la clave de acceso al curso.

Los alumnos podrán interactuar con los tutores mediante la plataforma y el foro, para formular consultas o comentarios.

El curso está estructurado en bloques que incluyen contenidos teóricos y cuatro actividades de evaluación. Ha sido pensado para que los alumnos lo vayan siguiendo de forma ordenada. Los contenidos teóricos deberán ser leídos con atención hasta comprender los conceptos presentados, valorando el alcance de estos y la aplicación que pudiera hacerse de ellos en un contexto educativo. Las cuatro actividades de evaluación y el trabajo final son de carácter obligatorio y permiten efectuar, por parte de los tutores, el seguimiento y la evaluación de los alumnos.

El curso se presenta en archivos PDF, que los participantes podrán abrir y guardar en su ordenador o imprimir. 

 

Válido para sexenios en Madrid y C.G.T.

Más información

INSCRIPCION