"Elaboración de programaciones didácticas"

Justificación general del curso

Programar es un proceso de reflexión, planificación y organización sobre el diseño del currículo (sobre objetivos, sobre medios, sobre métodos, estrategias y recursos), para permitir a los alumnos alcanzar las metas educativas de acuerdo con su capacidad, motivación y cierta exigencia social.

La programación es el tercer nivel de concreción del currículo; en ella se detallan todos los elementos del mismo; los objetivos generales y los contenidos debidamente secuenciados y temporizados, los tipos de actividades que van a realizarse, la metodología más adecuada, los recursos didácticos necesarios y los procedimientos y criterios de evaluación apropiados a la materia que se imparte y al alumnado al que nos dirigimos.

En el presente curso se muestran las claves para crear una programación equilibrada en su contenido e innovadora en su propuesta, que será muy útil a la hora de llevarla a la práctica .

Destinatarios

Este curso va dirigido a los profesores en activo, o a los que aspiran a serlo, y que desde el punto de vista de su formación y experiencia buscan ideas y recursos, de carácter práctico, que les sean de utilidad para abordar los nuevos retos de la educación de nuestro tiempo, en particular para aquellos que deseen profundizar en la elaboración de programaciones didácticas en todos los niveles de la etapa obligatoria: Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

Objetivos del curso

El objetivo general de este curso es el de ofrecer y facilitar a los profesores los instrumentos teórico-prácticos y normativos necesarios para la elaboración de programaciones didácticas en todos los niveles y áreas de conocimiento.

110 horas (11 créditos) 

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Elaboración de Unidades Didácticas para Maestros y Pofesores de Secundaria

OBJETIVO

 El curso va enfocado a todo tipo de profesores/as: a los que se encuentren en activo y quieran actualizarse, a los que quieren opositar y a otros profesionales relacionados con el mundo educativo. Todos ellos, podrán conocer las claves a seguir para la elaboración de Unidades Didácticas en las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria.

- El objetivo general del curso es el de conocer los elementos que configuran una Unidad Didáctica y valorar los instrumentos pedagógicos que existen para que ésta sea motivadora y se adapte al marco legislativo actual para todos los niveles educativos.

 - Entre los objetivos específicos:

  • Conocer cómo elaborar unidades didácticas generales para Educación Infantil.
  • Conocer cómo elaborar unidades didácticas generales para Educación Primaria.
  • Conocer cómo elaborar unidades didácticas generales para Educación Secundaria.

CONTENIDOS

 Entre los contenidos del curso encontramos:

 - Introducción y justificación de la elaboración de unidades didácticas

- Definición de unidad didáctica y características de las unidades didácticas.

 - Elementos de una unidad didáctica general para educación infantil, primaria y secundaria.

·         - Contenidos didácticos.

·         - Actividades didácticas.

·         - La atención a la diversidad en el marco de la unidad didáctica.

·         - Recursos didácticos.

·         - Evaluación.

·          - Esquemas básicos de Unidades Didácticas.

METODOLOGÍA

Este curso se realizará mediante una metodología on-line, con un tutor que seguirá y apoyará a los alumnos/as en su proceso de aprendizaje y que irá valorando los progresos en relación con la realización de las actividades propuestas.

La metodología utilizada en el curso está pensada para ayudar al alumno/a a alcanzar los objetivos establecidos. El curso se constituye en diferentes Unidades Didácticas que permitirán adquirir de una forma clara la visión general del curso siendo flexible con el horario de cada alumno/a para poder adquirir todos los contenidos del mismo.

EVALUACIÓN

En cada unidad se propone un cuestionario para evaluar los aprendizajes de la misma. Al mismo tiempo, se propone una actividad final de elaboración esquemática de una unidad didáctica acorde al área y etapa que cada alumno/a del curso proponga.

110 horas (11 créditos) 

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Coaching, valores y Neuroeducación para sacar el mayor potencial a los alumnos

OBJETIVOS

En el presente curso trabajaremos técnicas y estrategias como el coaching, la neuroeducación o el trabajo de los valores, para que los alumnos puedan desarrollar habilidades que les permitan poder alcanzar su máximo.  Por medio de las mismas, conseguiremos que los alumnos tengan un mayor autoconocimiento y autocontrol en función de sus necesidades y el contexto de aprendizaje, para mejorar su rendimiento y resultados académicos.

El curso va enfocado a todo tipo de profesores/as: a los que se encuentren en activo y quieran actualizarse y a otros profesionales relacionados con el mundo educativo. Todos ellos, podrán conocer las claves a seguir para optimizar el rendimiento académico de los alumnos en las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria.

CONTENIDOS

Entre los contenidos que vamos a trabajar encontramos:

  • El Coaching en las aulas.
  • Los Valores como herramienta de aprendizaje duradero y gestión de conflictos.
  • La Neurodidáctica para optimizar el rendimiento escolar de los alumnos en el aula.

METODOLOGÍA

Un curso con un enfoque teórico y sobre todo práctico para que el alumno pueda utilizar lo aprendido desde el primer día. Todos los estudiantes tienen el poder y la habilidad de llegar a ser alumnos brillantes si se les enseña las técnicas adecuadas.

 Al ser un curso online, el alumno puede gestionar su propio tiempo para aprender y trabajar la metodología de Valores, Coaching y Neuroeducación. Para sacar el mayor partido de este curso, sugerimos que el alumno sea proactivo, es decir, que ponga en práctica cada uno de los aprendizajes que vaya teniendo, de tal manera que experimente la potencia de la metodología de Educación por Valores, Coaching y Neuroeducación.

EVALUACIÓN

Todos los módulos incluyen pruebas de evaluación continua que permiten comprobar, por un lado, el progreso en los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos por el alumno y por otro lado el desarrollo de las competencias como docente. La evaluación permite además dar feedback al alumno para que como docente siempre mejore su práctica.

 Como último bloque, los alumnos deberán realizar un trabajo final, donde pongan en práctica, los contenidos que han trabajado durante el curso. La calificación del mismo será APTO o NO APTO.

- Serán obligatorias tanto la realización de todos los cuestionarios como la del proyecto o trabajo final para completar el curso.

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INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA: SCRATCH.

OBJETIVOS

En este curso proponemos que los alumnos sean capaces de:

-  Adquirir conocimientos básicos de programación y robótica.

-  Familiarizarnos con el “Pensamiento Computacional”. Algoritmos y

programas.

-  Programar juegos y animaciones sencillas con Scratch.

-  Elaborar programas con Scratch para aplicar en el aula.

-  Fomentar el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) a través de la

programación y la robótica.

-  Trabajar las distintas competencias básicas, a través de la Programación y la Robótica.

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

Introducción a la programación y robótica. Somos “CREADORES”, explicación de los recursos a utilizar. Algoritmos, Pseudocódigos y Programas.
Programación con Scratch. Familiarizándonos con el programa. Scratch.

Interfaz del programa
Fondos y herramientas Escenarios
Personajes
Comunicación entre personajes Cambios de escenarios Apariencia y movimiento Eventos y sensores 

Control, operadores y datos

Creación de material relacionado con las materias que se están trabajando en el aula. Crearemos programas con Scratch para utilizar directamente en el aula y daremos las herramientas adecuadas para que los profesores enseñen a sus alumnos a construir sus propios programas.

Descripción de referencias y bancos de recursos: code.org, programamos.org, educalab.es,...

METODOLOGÍA

En todos los temas tendremos una parte teórica y otra práctica. En la teórica, explicaremos los distintos bloques de contenido, a través de un documento en formato PDF, para que pueda descargarse y utilizarse en cualquier momento.

Al terminar cada bloque de contenido habrá de realizarse una actividad relacionada con el mismo con una serie de contenidos mínimos. Esta actividad deberá ser entregada al tutor a través del mecanismo indicado en el curso y será corregida y valorada por él de acuerdo a los criterios que se hayan establecido en cada caso.

Durante todo el curso y una vez leídos e interiorizados los contenidos se deberá practicar lo aprendido en ese bloque a fin de resolver las posibles dudas que puedan aparecer.

Al final del curso, los alumnos deberán realizar un trabajo final en el que se refleje todo lo aprendido en el curso, que será enviado al tutor.

Los alumnos podrán aportar sugerencias, dudas, vivencias y todo lo que deseen, a través del e-mail del tutor o a través del foro de la plataforma del curso, durante toda la duración del mismo.

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Curso de Classroom y aplicaciones de G Suite

dirigido a Educadores.

 

Objetivo

Curso básico del gestor de clases Google Classroom (LMS) integrado en G Suite y sus aplicaciones asociadas, Calendar y Google Drive con su suite de ofimática. Los educadores aprenderán lo necesario para crear y administrar sus clases, colaborar en clases de otros compañeros, gestionar la agenda de actividades y tareas del aula y dinamizar las tareas de los alumnos monitorizando su ejecución y ofreciendo un feedback adecuado.

CONTENIDOS 

Dentro de los contenidos que trabajaremos a lo largo del curso trataremos temas como:

- Introducción a Google Classroom

- Google Calendar, la agenda de actividades del aula

- Google Drive, todo en la carpeta Classroom

- Documentos de Google

- Compartir y publicar

- Classroom

 

Metodología

El curso corre sobre la plataforma virtual Moodle, en el que los alumnos consultarán los materiales didácticos, realizarán las actividades propuestas, presentarán los trabajos establecidos y podrán comunicarse entre sí y con los tutores. Desde la tutoría se informará del comienzo y finalización de cada unidad educativa así como de las fechas de entrega de las tareas.

Evaluaciones

 Realización y superación de las actividades obligatorias propuestas que incluye un trabajo final de aplicación didáctica de los conocimientos adquiridos.

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Instrumentos para la comunicación y la adquisición del conocimiento en Lengua y Literatura

Objetivos

  • Alcanzar un mayor conocimiento de las posibilidades expresivas de la lengua mediante la reflexión sobre el fenómeno lingüístico.
  • Aumentar la competencia comunicativa en las vertientes pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria.
  • Percibir el aprendizaje de las habilidades comunicativas como un proceso continuo, que incluye el conocimiento de las reglas ortográficas y gramaticales, imprescindibles para hablar, leer y escribir correctamente.
  • Incrementar el dominio de la lengua a través de la lectura, el análisis y la interpretación de textos literarios y no literarios, tanto en su aspecto formal como de contenido.
  • Utilizar la capacidad de comprender los textos leídos y expresarse oralmente y por escrito como instrumento de aprendizaje, mediante la puesta en marcha de los procesos cognitivos.
  • Desarrollar el espíritu crítico y fundamentar la opinión, mediante la elaboración de textos argumentativos y la puesta en marcha de dinámicas de debate y coloquio.
  • Potenciar la capacidad de interpretar y valorar el mundo, así como de desarrollar opiniones independientes, a través de la lectura crítica de obras literarias.
  • Desarrollar destrezas discursivas para comunicar las ideas propias con precisión y desenvolverse satisfactoriamente en diversas situaciones comunicativas.
  • Utilizar fuentes de consulta en formato impreso y digital, como diccionarios y bibliotecas virtuales, blogs literarios, páginas web de instituciones educativas, etc.
  • Elaborar materiales de ampliación y refuerzo contando con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para aplicarlos posteriormente en el aula.

Contenidos

TEMA 1. El valor expresivo de la palabra

TEMA 2. La comunicación lingüística

TEMA 3. La comunicación escrita

TEMA 4. La comunicación oral

TEMA 5. Debates y coloquios

TEMA 6. Los tipos textuales

TEMA 7. La educación literaria

TEMA 8. La literatura a través de los textos

TEMA 9. La literatura oral

TEMA 10. La creación de intención literaria

Metodología

El curso se presenta en diez bloques, que constan de un núcleo temático y un cuestionario de evaluación.

Si bien es conveniente que los participantes sigan la secuencia fijada, pueden también crear su propio itinerario a través de los contenidos.

Antes de responder a los cuestionarios, deben leer atentamente los temas para su adecuada comprensión y la valoración de sus posibilidades de aplicación a la actividad de aula.

Estas actividades permiten a la tutora realizar la evaluación formativa del alumno y el seguimiento de su aprovechamiento del curso.

El curso se imparte en modalidad en línea, en régimen de tutoría, y es teórico-práctico.

110 horas (11 créditos) 

 

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"Estrategias tutoriales para el tratamiento de las dificultades de aprendizaje, personalidad y conducta en la adolescencia: cómo enfrentarse a este tipo de problemas y cómo resolverlos"

Justificación general del curso:

La adolescencia, especialmente el ciclo educativo de la E.S.O., es el período en el que parece resultar más difícil enfrentarse a la realidad educativa por parte de los profesionales de la enseñanza; los padres encuentran también muchas dificultades para orientar el comportamiento y el rendimiento académico de sus hijos. También es el período crítico para la superación con éxito de las dificultades de aprendizaje o del casi definitivo fracaso escolar. Las estrategias tutoriales forman parte decisiva de la orientación imprescindible del alumnado en esta fase de su desarrollo y de la orientación también de los propios padres que, con frecuencia, manifiestan su angustia y su incapacidad para hacer frente a los problemas derivados del aprendizaje, de la personalidad y la conducta de sus hijos. Este es evidentemente un curso para profesionales pero podría ser también de una gran utilidad para aquellos familiares próximos que comparten con los adolescentes sus problemas y apuros. No hay recetas infalibles, no hay terapias definitivas, hay aquí sí un intento de clarificar y tratar de aportar conocimientos útiles y prácticos para contribuir a la superación de ese conflicto de identidad personal, social e intelectual que es, en definitiva, el reto evolutivo de la adolescencia.

Destinatarios

Este curso va dirigido a los profesores en activo, o a los que aspiran a serlo, y que desde el punto de vista de su formación y experiencia buscan ideas y recursos, de carácter práctico, que les sean de utilidad para abordar los nuevos retos de la educación de nuestro tiempo, en particular para aquellos que deseen profundizar en la dinámica de la psicología del comportamiento humano en su proceso general de desarrollo vital, pero con especial atención al período de adolescencia de la E.S.O.

Objetivos del curso:

El objetivo general es el de ofrecer las claves imprescindibles, desde la acción tutorial, para poder solucionar con garantías de éxito las dificultades derivadas del desarrollo biosocial, cognitivo y psicosocial del período evolutivo de la E.S.O.

Objetivos específicos :

· Conocer la psicología del estudiante de la E.S.O para poder interpretar sus problemas.

· Conocer qué tipo de respuestas psicológicas resultan de los cambios y transformaciones neurobiológicas de la pubertad, tanto en hombres como en mujeres.

· Valorar el papel de la distorsión psicológica de la imagen corporal en los problemas adolescentes.

· Ofrecer claves para la comprensión del pensamiento egocéntrico adolescente y para orientar educativamente esa conciencia de sentirse especial.

· Saber cómo tratar y orientar las diferentes dimensiones de la identidad, descubriendo que aspectos de éstas ocasionan problemas.

· Conocer y desarrollar estrategias para la optimización de los procesos del pensamiento operacional formal en esta etapa.

· Ser capaces de distinguir el poderoso pensamiento intuitivo y emocional del analítico y de impulsar las ventajas de la flexibilidad cognitiva, propia de la edad, como medio de superación de las dificultades de comprensión.

· Informar sobre la necesidad de desarrollar, en este período, las inteligencias básicas de Gardner y cómo impulsar las cinco mentalidades fundamentales necesarias para afrontar el futuro inmediato del estudiante de la E.S.O. antes de iniciar el bachillerato.

· Identificar y saber cómo tratar los problemas de aprendizaje en la E.S.O.

· Enseñar al alumno a comprender y a entender y convertir las dificultades en oportunidades de aprendizaje y desarrollo positivo personal.

Contenido del Curso:

A) Lo que hay que recordar: algunos conocimientos indispensables para comprender y afrontar las dificultades del alumnado de la E.SO.

1. La psicología del Estudiante de Educación Secundaria.

2. Desarrollo de la identidad y de la personalidad adolescente y disfunciones que afectan al aprendizaje: Biosociales, psicosociales y cognitivas

B) Competencias y mentalidades básicas de aprendizaje.

3. Estrategias eficaces para “construir” los aprendizajes personales y grupales.

4. Cómo aplicar las competencias y mentalidades básicas necesarias para afrontar el bachillerato. Cuáles son las causas de su falta de logro y como darles solución.

5. La importancia del aprendizaje de los sentimientos para el control emocional.

C) Identificación y tratamiento de los problemas de aprendizaje y de fracaso escolar en la E.S.O.

6. La psicología del estudio en la E.S.O.

7. Comprender y entender no es algo abstracto: Cómo descubrir los problemas que impiden o alteran la capacidad de pensar, comprender y entender. ¿Por qué no entienden correctamente nuestros alumnos de la E.S.O.?

8. ¿Cuáles son los tipos de problemas de razonamiento con los que nos encontramos? Identificarlos y solucionarlos.

9. Olvido versus memoria. ¿Qué hay que hacer para recordar y no olvidar lo estudiado?

10. Fracasar en la E.S.O. (claves del fracaso y tácticas para impedirlo) o alcanzar la excelencia (claves y técnicas para conseguirlo)

Metodología del Curso

Este curso ha sido organizado en relación con los criterios que rigen los actuales procedimientos de formación, con referencia a los diferentes enlaces nombrados, y tutorización on-line.

En cada tema se procederá a una auto-evaluación continua de sus contenidos, invitando siempre a un intercambio de ideas renovadoras, de utilidad para las nuevas dimensiones del proceso educativo, entre autor y usuaria/o del curso.

Evaluación del curso:

En cada tema se propondrán varias cuestiones destinadas a alcanzar los objetivos de aprendizaje previstos, invitando a una revisión y reflexión personal sobre los mismos, con la finalidad de hacer partícipe a quien sigue el cuso de estas ideas.

Será necesaria la realización de un trabajo de evaluación final exigido para la superación del curso.

110 horas (11 créditos) 

 

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 "Educar las emociones: Estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional"

JUSTIFICACIÓN GENERAL DEL CURSO

Este curso pretende desarrollar el autoconocimiento y el conocimiento de las emociones de los demás. Este conocimiento de uno mismo y de los demás permite que nuestras relaciones sean más satisfactorias, que la comunicación con los compañeros, alumnado y familias sea más fluida y que aumente el bienestar profesional. La tarea educativa pone en juego una intensidad emocional constante. Un buen conocimiento de estas emociones y una regulación emocional adecuada facilita que el trabajo en equipo sea de más calidad y beneficia tanto al profesorado como al alumnado, mejorando sus relaciones, reduciendo los conflictos y favoreciendo su aprendizaje.

DESTINATARIOS

El curso va dirigido a todos aquellos profesores interesados en adquirir y aplicar estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional, en la línea de favorecer tanto su propia actividad profesional, como la relación con sus alumnos, mejorando el clima de convivencia y la calidad de los aprendizajes.

OBJETIVOS DEL CURSO

-1. Aumentar el bienestar personal-profesional.

-2. Tomar conciencia de la importancia de la autorregulación de las emociones

-3. Incorporar técnicas que contribuyan a la canalización positiva de las emociones

-4. Desarrollar destrezas que favorezcan el clima de convivencia en el aula y el aprendizaje de los alumnos.

-5. Potenciar las habilidades personales para el desarrollo del trabajo en equipo.

ÍNDICE DE CONTENIDOS:

INTRODUCCIÓN: ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN EMOCIONAL?

  1. EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
  2. EMOCIONES: TIPOLOGÍA Y FUNCIONES (Qué son las emociones, para qué sirven y cómo afectan al aprendizaje)

-Fundamentos fisiológicos de las emociones. CEREBRO Y EMOCIÓN
-Utilidad y funcionamiento de las emociones.
-Características y competencias de la persona emocionalmente inteligente.

  1. MODELOS DE REGULACIÓN EMOCIONAL
  2. TÉCNICAS PARA DESARROLLAR EL BIENESTAR PERSONAL Y PROFESIONAL:

Detectar el estrés.

Técnicas cognitivas y habilidades sociales (autoconcepto y autoestima; comunicación y asertividad)

Proactividad vs reactividad

  1. DESARROLLO EMOCIONAL EN LA EDAD ESCOLAR Y EN LA ADOLESCENCIA
  2. RETOS Y OPORTUNIDADES PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL

METODOLOGÍA DEL CURSO

Este curso ha sido organizado en relación con los criterios que rigen los actuales procedimientos de formación y tutorización on-line.

En cada tema se procederá a una auto-evaluación continua de sus contenidos, invitando siempre a un intercambio de ideas renovadoras, de utilidad para las nuevas dimensiones del proceso educativo, entre autor y usuaria/o del curso. Asimismo, se propondrán apartados de profundización y actividades prácticas.

EVALUACIÓN DEL CURSO

En cada tema se propondrán varias cuestiones destinadas a alcanzar los objetivos de aprendizaje previstos, invitando a una revisión y reflexión personal sobre los mismos, con la finalidad de hacer partícipe a quien sigue el cuso de estas ideas.

Será necesaria la realización de un trabajo de evaluación final exigido para la superación del curso.

110 horas (11 créditos) 

 

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"The bilingual classroom: content and language integrated learning"

Este curso está dirigido a profesores que participan o quieren participar en el programa bilingüe y todos los docentes en general, ya que la educación bilingüe afecta a toda la comunidad educativa.

El objetivo general del curso consiste en comprender los principios del Aprendizaje integrado de contenido y lenguaje extranjero (CLIL) y como se diferencia de otros enfoques utilizados tradicionalmente en el aula. La implementación de CLIL afectara la motivación de los alumnos y los objetivos a alcanzar; por lo tanto afectará en la forma que los docentes planifican y organizan las clases. CLIL convierte el idioma extranjero en el vehículo para el contenido, al mismo tiempo que retiene su importancia como objetivo. Los docentes deben prepararse para el nuevo reto que supone la educación bilingüe para poder ayudar a sus alumnos alcanzar el objetivo final que es alcanzar la competencia en otro idioma para poder participar en una nueva realidad multilingüe.

This course is meant to help teachers who are involved or hope to participate in the bilingual program. It aims to help them understand the principles of CLIL and how it is different from other methodology traditionally used in the classroom. Implementation of CLIL will vary motivation and aims which will therefore change the way teachers plan and organize their class throughout the year. CLIL turns the foreign language into a vehicle for content while still retaining its importance as an objective. Teachers must prepare for the challenge of Bilingual education in order to help their students reach the final objective of becoming competent in another language so that they will be able to participate in a new multilingual reality.

110 horas (11 créditos)

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